初二的两极分化是什么意思(初中两极分化是什么意思)

做为80后,应该都很熟悉在我们上学年代,班级的学习情况,好的学生学的很起劲,而且越学越好,相反差的学生不学习,老师怎么说教都没用,结果就是成绩就越差,这就是两极分化

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那么如果进行生本教育,会不会也有两极分化,做为父母应该如何做?这本书就详细论述了这个问题。书中举了一个例子,在东方英文书院和华阳小学实验生本教育活动中,都是在刚开始时候出现了两极分化,到了一年后这种情况消失了,所谓的差生基本上不存在。还举例了南海市桂城中心小学、龙岗区龙城小学、深圳福田区福南小学和江门市外海中心小学等例子,克服了两极分化,促进了学生自主学习的能力。

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作者进行了分析,主要原因在于把学生必学部分严格控制在第一层次,要求“下要保底,上不封顶”的原则,加上对完成时间不做硬性规定,这样就减少了学生的心理抵触,保持了他们的学习热情;另外就是让原来意义上的差生得到表现机会,保持这部分学生的参与性及积极性;最后就是组成学习小组,多多进行讨论,互动学习,尽管所学的知识可能差别很大,但是他们都有共同点,热爱科学,积极求知,勇于探索,这种共同点会否定两级分化,至少不会出现“差的越差,好的越好”的情况发生。

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这就是生本教育的意义,保持孩子的学习兴趣,发挥学生的主观能动性。

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